Les invitamos a inscribirse en el siguiente enlace https://forms.gle/kspD3M75pPpek8cU9
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7:30 |
Bienvenida y registro |
Auditorio
Cementos Argos |
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8:15 |
Presentación de la Red y del proceso de sistematización |
Alice Castaño |
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8:30 |
Conferencia Tener en cuenta seriamente al otro en el aula
de clase |
Gustavo Aragón y Juan Moreno Blanco |
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9:10 |
Descanso/Refrigerio |
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9:30-12:00 |
Socialización de ponencias |
Salón 408 M |
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12:00 |
Almuerzo |
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2:00-3:20 |
Socialización de ponencias |
Salón 408 M |
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3:30-5:00 |
Talleres simultáneos |
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Ponencias
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Mesa |
Colectivo |
Autores/autoras |
Título de la ponencia |
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Infancia |
Infancias |
Deicy Mabel Ortiz Ortíz Jessica Milena Perdomo Acero |
Estrategias didácticas para fortalecer el desarrollo de la
oralidad en niños y niñas de 1 y 2 años |
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Infancia |
Re-conectados |
Eliana Katherine Gamboa García Liceth Téllez Patiño |
RE- Conectados, viajando a mi mundo interior |
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Interculturalidad |
Interculturalidad |
Paola Bejarano Claudia Rodríguez Karen Caicedo Yamileth Palomeque Gustavo Adolfo Aragón Holguín |
Un proyecto a partir del cuento “Jacinto y María José de Dipacho |
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Interculturalidad |
Interculturalidad |
Marisol Orejuela Juan Moreno Blanco Franklin Benítez Pía Esmeralda Valencia Bejarano |
Experiencias literarias con huellas de Africanía en la educación
secundaria |
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Formación docente |
Tejiendo el cambio IERA |
Adriana Cutiva Cutiva Claudia Lorena Gálvez Sarria Diana Patricia Arias Orrego Gloria Isabel Castaño López Lida Maritza Virachá María Lilia Mesa Victoria Vanessa Tarapues |
El proceso de autoformación del colectivo Tejiendo el cambio
IERA. Transformando la escuela de dentro hacia afuera |
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Literatura y lectura |
Tejiendo el cambio IERA |
Angela Erika Revelo Adriana Cutiva Cutiva Claudia Lorena Gálvez Sarria Gloria Isabel Castaño López Lida Maritza Virachá Rosa María Cambindo |
Bibliotecas escolares y espacios para la lectura en la IERA |
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Literatura y lectura |
Libros lectores y maestros |
Yenny Yanhet Cortés Minota Luz Angela García Rojas Sandra Patricia Guzmán Escobar Lilian Ruth Hernández Flórez María Norma Montoya Alice Castaño Lora |
Sistematización de los modos en que acompañamos las realidades
culturales y/o personales en nuestras aulas de clase |
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Literatura y lectura |
Arquilab@TXT |
Claudia Patricia Quintero Gustavo Adolfo Aragón Holguín |
Redes textuales En el país de Juan |
Talleres
Estos talleres los organizan maestros y maestras del Nodo, se espera que con esta modalidad los asistentes puedan construir herramientas que enriquezcan su quehacer docente.
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Libros informativos de la Colección Semilla (María Lucía
Muñoz y Carmen Elisa Ortíz): Este taller
abre perspectivas para la formación docente como mediadores en la promoción de
la lectura, la escritura y la oralidad. Toma como referente la Colección
Semilla, valioso recurso institucional y acervo documental de excelente
variedad y calidad en sus componentes. Explora algunos libros informativos como
un abanico abierto a diversos conocimientos disciplinares, artísticos y
tecnológicos, por ello, propicia una lectura crítica que aporta herramientas y
estrategias para comprender la interacción entre el lenguaje verbal y el visual
en sus diseños. Dada la importancia de este patrimonio bibliográfico y
documental se invita a toda la comunidad educativa a interesarse por conocer,
divulgar y conservar estos bienes culturales que garantizan el acceso
democrático al conocimiento.
- Eterna Caperucita (Diana María Vasquez): La manera como conocemos las obras literarias en la infancia tiene un fuerte impacto en cómo realizamos mediaciones didácticas en el aula u otros espacios formativos. La literatura infantil ha oscilado entre un origen folclórico y las apuestas editoriales contemporáneas. Esto ha ocurrido, por ejemplo, con los relatos medievales, transmitidos por la oralidad o por contadas excepciones impresas. Uno de los casos más notables de relatos apropiados de esas tradiciones folclóricas es Caperucita, en este taller es Caperucita roja (tal como se la contaron a Jorge), que conjuga dos versiones en el relato y las imágenes. La mediación del docente consiste en establecer una relación entre el docente, el texto y el contexto dando un significado y un valor cultural.
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De inmigrantes, emigrantes y desplazados en libros
ilustrados (Claudia Quintero y Gustavo Aragón): En
vista de las noticias que muestran un crecimiento de la xenofobia y los
conflictos de los inmigrantes, este taller se propone la siguiente pregunta eje
del taller: ¿cómo son representados el inmigrante, el emigrante y el desplazado
a través de la imagen en algunos libros-ilustrados de literatura infantil y
juvenil? Para su desarrollo se realizan diversas actividades, en primer lugar
hay una anticipación, que activa el reconocimiento de saberes previos con
relación a textos de literatura infantil y juvenil, compuestos en diferentes
formatos, texturas y diseños, pero vinculados por el tema de la migración.
Luego se privilegian tres asuntos que articulan y animan la conversación sobre
los libros. El primero es nuestra casa: ¿de dónde partimos y qué dejamos atrás?
Luego están los motivos del viaje: ¿por qué nos vamos? Finalmente está la
habitancia del nuevo territorio: ¿qué nos hace ser inmigrantes, desplazados o
emigrantes? Todo esto confluye en pregunta guía ¿qué tenemos en cuenta para
escoger los textos que damos de leer?, ¿tenemos en cuenta, como orientadores de
procesos de aprendizaje, las propuestas de ilustración y los ilustradores?
Se
pretende que quienes asistan al taller puedan dirimir si las ilustraciones son
dibujos, fotografías o qué tipos de imagen, hablar sobre los modos como se
utiliza el color, de las relaciones entre los textos verbales escritos, de los
diversos niveles de iconicidad. Igualmente se quiere analizar lo que puede
ocurrir respecto a la comprensión de la historia o la recepción de un texto,
cuando hay dos propuestas de ilustración distinta frente a una misma historia.
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La baraja literaria (Darling Jaramillo): El taller se propone para que los asistentes se apropien de
una estrategia que se puede implementar desde los primeros grados. Inicialmente
se trata de jugar con un ejemplo de baraja literaria para adultos, para después
construir una baraja para niños y niñas a partir de preguntas genéricas y de la
lectura en equipo de varios cuentos y libros álbumes.
Seguimos tejiendo Red,
Cordialmente,
Equipo comité coordinador Nodo Valle EnRedate-vé
Informes
Correo: redmaestrosvalle@gmail.com
